课程教学改革方案

总体目标：总结经验，深化改革，以国家级精品课程的标准严格要求，把中国通史课程建设成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的品牌示范性课程。

　　教改思路：建设平台课，增强通识性，提高“中国通史” 的教学水平与教学质量。根据中国通史的基本特点和大学历史教学的总体目标，特制订以下教改方案。

　　一、教学内容和课程体系的改革

　　1、教学内容：

　　 ◆ 教学内容的组织充分考虑到历史学科的特点，目的是通过本课程的教学，使学生对中国古代每个王朝的历史形成完整的印象，系统认识中国古代史的重要问题，掌握中国古代重要人物的事迹和重要制度的内容，弄清重大事件的经过及其前因后果，弄清中国古代盛衰变化的过程及导致这种变化的主要原因；

　　 ◆ 培养学生分析问题和解决问题的能力，并对学生进行唯物史观教育，培养民族国家观念；

　　◆ 随时掌握学术界最新的研究动态与成果，并将它们结合到教学内容中去。对中国古代史研究中存疑之处或不同观点，给予介绍。在教学中留有充份余地，发挥学生主观能动性。

2、课程体系：

　　◆ 课程体系上，以马克思主义理论为指导，以历史人类学、文化人类学为支撑，改革、构架、创新中国通史的课程内容体系，树立开放意识、改革意识，增强课程的时代性、思想性与科学性；

　　◆ 根据中国古代史的教学特点，采用以朝代为纬，以专题为经的体系。课程结构按照中国古代历史发展的顺序，依次讲授先秦时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐五代时期、宋辽夏金时期和元明清时期的历史；

　　◆ 设置中国古代史专题，打破王朝格局，分类、分层次讲解中国古代史的重要问题；

　　◆ 注意处理大叙事与小叙事，政治经济史与文化史、思想史、社会生活史的关系，课程建设的思路要开阔，在以史为鉴的前提下，突出史学的终极关怀与现实关怀功能，从内容、框架等多种方面对课程体系进行创新，使中国通史课程在质的跃升与量的扩充上，提高到一个新的层次与水平。

　　二、教学方法和手段的改革

　　◆ 根据中国古代史的特点和历史教育的目标制定教学大纲，建构教学内容，确定教学方法。教学方法以讲授为主，授课方式采取教师讲授为主，辅以学导式、启发式。要求任课教师不拘风格，实事求是，根据教学内容和学生状况灵活运用各种教学方法，实现最佳的教学效果；

　　◆ 更新教学理念，拓宽教学模式，强调研究性学习。在教学过程中适当增加研究性、扩展性教学内容，组织学生探究一些富有争议的历史人物、历史事件或典章制度、文化思想，鼓励学生参与科学研究，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；

　　◆ 树立以学生为主体的观念，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。教学活动的最终目标在学生，在中国古代史教学中，注意提倡学生自主学习与合作学习的理念，鼓励学生独立思考，自主学习。 努力提高教师教学指导艺术水平。

　　◆ 运用现代教育技术手段，拓展学生知识和学术视野。利用各种电子音像手段，结合教学内容播放必要的音像资料。结合教学内容制作ppt课件，并运用于教学中；

　　◆ 结合精品课建设，利用网络资源进行教学，通过在线课堂开展在线交流、辅导。延伸教学内容，加强师生之间教与学的互动。

　　 三、丰富实践教学环节，优化中国通史教学环境

　　◆ 建立相对固定的教学实践基地。目前，已与湖州图书馆等3家单位签定了教学实践基地协议，计划与湖州博物馆及省内相关单位建立更进一步交流合作机制；

　　◆ 定期组织学生到野外考察与中国古代史相关的文物古迹。目前历史专业坚持每届一次的南京文物参观活动，今后将进一步拓展浙北区域内的文物调研及参观活动；

　　◆ 定期邀请国内知名中国古代史方面的专家学者前来讲学、报告，聘请有—定影响与造诣的湖州籍专家担任兼职教师。以此扩大学生学术视野，营造良好求知氛围。

　　 四、积极稳步推进教材建设

　　◆ 在教材的使用与建设上坚持稳步与动态相结合的原则，即一方面保持教材一定时段的稳定性，一方面坚持教材新、优、奖的原则，根据教学实际适时选用新教材和自编教材以备参考，目前教材采用詹子庆主编《中国古代史》(上下)〔高等教育出版社1997年第2版，系教育部推荐教材〕。

　　◆ 教材与教辅建设同步推进。鉴于教材体例、篇幅的局限，作为补充同时也扩展学生知识面，撰写出版与课程相关的学术著作，亦成为中国通史教学科研队伍的重要任务。

　　 五、考核内容和形式的改革

　　 1. 考核内容改革：

　　◆ 考核内容上，注重对知识的实际运用与实践能力的考核。启发学生的思维，注意学生知识与能力的综合考核。

　　 2. 考核方法改革：

　　◆ 考核方法多样化，采用试卷、课程论文(方式：网上提交)、课堂作业（方式：网上提交）、课堂讨论多种形式。内容上留有一定余地给学生自由思考与发挥，避免学生死记硬背。